El desarrollo de las habilidades del pensamiento geométrico espacial: una mirada desde la validación neutrosófica
ISBN: 978-0-3110-0012-8, EAN: 9780311000128, UPC: 978031100012, BIC: PBM
DOI:
https://doi.org/10.51736/eta.vi.15Palabras clave:
desarrollo, habilidades, pensamiento geométrico espacial, validación neutrosóficaResumen
El desarrollo del pensamiento geométrico espacial es un aspecto esencial para asimilar los contenidos matemáticos relacionados con la geometría del espacio, y de esta forma, enfrentarse con éxito a la resolución de problemas geométricos de estereometría. Sin embargo, aún subsisten insuficiencias en esta temática, las cuales fueron constatadas en el estudio exploratorio fáctico y causal desarrollado en carreras técnicas. Es por ello que, el objetivo del presente libro es proponer una metodología contentiva de procedimientos desarrolladores, eslabones, componentes, acciones y orientaciones metodológicas, para elevar los niveles de desarrollo de las habilidades del pensamiento geométrico espacial en los estudiantes de las carreras de ingeniería, de la educación universitaria. Dicha metodología es validada a través de un pre-experimento mediante el uso de los conjuntos neutrosóficos de valor único (SVNS) asociados a variables lingüísticas, lo que aumenta la posibilidad de interpretación en los modelos de recomendación y en el empleo de la indeterminación.
Descargas
Citas
López A y González, V (2001) La técnica de Iadov: Una aplicación para el estudio, pág. 2
Rojas, V. (2006-2007) Modelo didáctico para favorecer la enseñanza aprendizaje de la geometría del espacio con un enfoque desarrollador, pp. 88-89
De Armas, N. (2011) Aproximación al estudio a la metodología como resultado científico, pp. 44-51
MINED, (1980), Seminario Nacional a dirigentes, pág. 48
MINED, (1987), Proyecto Matemática, pág. 3
MINED, (2015), Programas de Matemática para la educación universitaria, pág.12
Castellanos, S. (2007), Aprender y Enseñar en la Escuela. Una concepción desarrolladora, p. 46
Castellanos, S. 2001, Hacia un aprendizaje desarrollador. Una concepción desarrolladora, p.95
Suero, F. 2001, Una propuesta metodológica que contribuya al mejoramiento de la enseñanza aprendizaje del Álgebra a través de la formación de conceptos, p.11
Jiménez, M. (2000,). Una concepción en la enseñanza de la matemática para propiciar el aprendizaje desarrollador. Resultado de investigación, p.6
Gibert, (2012,). Una alternativa didáctica para la estructuración del proceso de enseñanza-aprendizaje en las clases de la asignatura Matemática en la Educación Secundaria Básica, p. 27
Ballester, S. et al. (2007,) Metodología de la enseñanza de la Matemática, p.32
Feria et al., 2006,). Percepción espacial y geometría intuitiva. Una puerta de entrada al aprendizaje significativo de la geometría, p. 28
González, M. (2001,) Propuesta didáctica para la aplicación de la enseñanza basada en problemas a la formación semipresencial en la disciplina de geometría, p.117
Ferrer V. y Rebollar M. (2007), La enseñanza basada en problemas y ejercicios p. 5
Sánchez, Guadarrama y Araujo, s.a, Lecciones de Filosofía Marxista-Leninista, p.22
De Armas, R (2003), Resultados científicos en la investigación educativa, p. 35
Silvestre, O y Zilberstein, T (2002), ¿Cómo hacer más eficiente el aprendizaje?, p. 35
Ferrer, V (2000), La resolución de problemas en la estructuración de un sistema de habilidades matemáticas en la escuela media cubana, p.58
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0.