La lectura y su enseñanza. Hacia una concepción didáctica dinámico-participativa
ISBN: 978-0-3110-0062-3; BIC: ELXJ
DOI:
https://doi.org/10.51736/eta.vi.88Palabras clave:
Palabras clave: lectura, habilidad, competencia, hábito lector, didácticaResumen
El libro connota que para el desarrollo de habilidades y hábitos de lectura es necesario enseñarles a los estudiantes algunos contenidos importantes sobre el proceso de lectura, de la forma más práctica posible. No sería correcto evaluar las habilidades lectoras a los estudiantes a través de un solo texto y mucho menos a través de un sistema de preguntas, pues el típico Lee y Responde conduce a una tradicional comprensión de textos; lo que implica una falsa valoración de las habilidades lectoras. Los ejercicios, con los típicos enunciados Lee y Responde, Verdaderos o Falsos, no deben utilizarse, didácticamente, para desarrollar habilidades lectoras. La concepción didáctica dinámico - participativa para la enseñanza-aprendizaje de la lectura constituye una condición didáctica superior a el enfoque tradicional al concebir el proceso de lectura como habilidad. Ella tiene en cuenta el dinamismo que debe caracterizar al lector, pues la lectura es un proceso dinámico–participativo donde un sujeto entiende, comprende o interpreta un texto escrito. La lectura presupone de un proceso creativo y no de un acto de identificación.
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