Autores/as
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Wilber Ortiz Aguilar
Doctor en Ciencias Pedagógicas, Máster en Ciencias de la Educación, Especialista en el área de matemáticas. Docente deL Programa de Maestria en Educación Básica de la Universidad Bolivariana del Ecuador y docente de matemáticas de la Universidad de Guayaquil, Ecuador. Tutor de varias tesis de grado, tesis de maestría y de proyectos relacionados a la Gestión del Conocimiento. Ha socializado de manera sistemática sus resultados investigativos en Eventos Nacionales e Internacionales y en diversas publicaciones científicas realizadas, como libros y artículos de alto impacto. Es investigador acreditado por la SENESCYT, posee Patente otorgada por La Dirección Nacional de Derechos de Autor y Derechos Conexos de Ecuador, así como múltiples reconocimientos y premios por su labor investigativa. Es miembro del Equipo Editorial y Comité de Arbitraje de varias revistas científicas nacionales e internacionales
Autor/a
https://orcid.org/0000-0002-7323-6589
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Manuel Roberto Tolozano Benites
Doctor en Ciencias Pedagógicas, Doctor in Managament Science, Doctor Honoris Causa, Magíster en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales. Rector del Instituto Tecnológico Bolivariano y de la Universidad Bolivariana del Ecuador. Ha socializado de manera sistemática sus resultados investigativos en eventos nacionales e internacionales y en diversas publicaciones científicas, como libros y artículos de alto impacto. Es investigador acreditado por la SENESCYT, posee múltiples reconocimientos y premios por su labor investigativa y educativa. Es miembro del equipo editorial y comité de arbitraje de varias revistas científicas internacionales.
Autor/a
https://orcid.org/0000-0002-4164-5839
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Rosangela Caicedo Quiroz
Doctora en Medicina. Doctora en Ciencias Pedagógicas por la Universidad de Oriente Santiago de Cuba. Vicerrectora de Investigación y Vinculación con la sociedad, en la Universidad Bolivariana del Ecuador. Ha realizado investigaciones y colaboraciones en el ámbito pedagógico, municipal y comunitario. Ponente en varios eventos nacionales e internacionales.
Autor/a
https://orcid.org/0000-0003-0737-9132
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Roger Martínez Isaac
Licenciado en educación Primaria, Máster en Educación Superior, Especialista en Docencia Psicopedagógica, Doctor en Ciencias Pedagógicas. Docente e investigador de la Universidad Bolivariana del Ecuador. Docente invitado para la formación doctoral de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná en Brasil. Coautor de 2 libros y numerosos artículos científicos relacionados con la educación virtual, la atención a la diversidad, la formación docente y el proceso de enseñanza – aprendizaje en la Educación Básica. Ha impartido docencia en pregrado y posgrado sobre Pedagogía, Didáctica, Investigación educativa, Psicología del Aprendizaje, Didáctica de la educación en entornos digitales en Cuba, Ecuador y Brasil.
Autor/a
https://orcid.org/0000-0002-5283-5726
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Elsy Rodríguez Revelo
Licenciada en Ciencias de la Educación con especialización en Estudios Sociales, Magíster en Evaluación, Planificación y Acreditación de la Educación Superior. Doctora en Educación. Docente de la Universidad Bolivariana del Ecuador- Universidad de Guayaquil, donde ha desarrollado investigaciones en liderazgo y la formación docente, con un enfoque especial en la inclusión educativa en Ecuador. Autora de diversas publicaciones académicas, enfocándose en la relación entre políticas públicas y la gestión del conocimiento en la educación, así como en la formación continua de los docentes. Su trabajo ha analizado tanto los aspectos teóricos como prácticos, proponiendo estrategias para mejorar la profesionalización del magisterio. Además, ha participado en conferencias internacionales y talleres relacionados con la innovación y la transferencia de conocimiento, con un interés particular en la promoción de mujeres en áreas STEM.
Autor/a
https://orcid.org/0000-0003-4486-0785
Palabras clave:
educación contemporánea, inteligencia artificial, competencia
Resumen
El libro aborda la transformación de la educación contemporánea impulsada por la Inteligencia Artificial (IA), enfatizando el papel crucial de los docentes en este nuevo contexto. Se presentan capítulos que exploran competencias emergentes necesarias para una enseñanza ética y crítica, así como un diagnóstico del uso de herramientas de IA en la formación docente en la Universidad Bolivariana del Ecuador. Se analizan las percepciones de futuros educadores sobre la IA como recurso didáctico, revelando tanto su apertura como sus dudas sobre su aplicación. Además, se presenta un estudio de caso con docentes egresados que utilizan IA, destacando innovaciones y desafíos en la personalización del aprendizaje. Finalmente, se evalúan las fortalezas y debilidades del uso de IA en educación básica, subrayando la necesidad de una preparación docente sólida y condiciones estructurales que promuevan la equidad, invitando a todos los actores educativos a construir un futuro más consciente y justo.
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