Autores/as
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Graciela Abad Peña
Doctor en Ciencias Pedagógicas, Máster en Ciencias de la Educación, Licenciada en Matemática y Física. Especialista para el desarrollo de la docencia, investigación y gestión en educación superior, en Ecuador. Tiene experiencia en dirección de tesis de grado, de maestría y doctorado. Ha sido ponente en eventos científicos nacionales e internacionales. Autora de libros y artículos científicos.
Autor/a
https://orcid.org/0000-0003-4021-1892
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Katia Lisset Fernández Rodríguez
Doctor en Ciencias Pedagógicas, Máster en Ciencias de la Educación. Licenciada en Matemática. Especialista para el desarrollo de la docencia, investigación y gestión en educación superior, en Ecuador. Docente en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad de Guayaquil, Ecuador. Tiene experiencia en la dirección de tesis de grado. Ha sido ponente en eventos científicos nacionales e internacionales. Autora de libros y artículos científicos.
Autor/a
https://orcid.org/0000-0001-7146-2868
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Segundo Eugenio Delgado Menoscal
Doctor en Ciencias Ambientales. Magíster en Administración Ambiental. Licenciado en Administración de Empresas. Ha sido docente de pregrado y posgrado, y de la Universidad Nacional de Piura, a nivel de posgrado y doctorado. Autor de libros y ponente en eventos nacionales e internacionales.
Autor/a
https://orcid.org/0000-0003-4021-1892
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Juan Carlos Boderо León
Docente de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil, a nivel de pregrado, y de la Universidad Nacional de Piura, a nivel de posgrado y doctorado. Magíster en Administración Ambiental. Ingeniero Civil. Tutor de tesis a nivel de pregrado, posgrado y doctorado. Ponente en congresos y encuentros científicos en diferentes temas.
Autor/a
https://orcid.org/0000-0002-9823-2488
Palabras clave:
investigación educativa, investigación, ciencia, métodos de investigación
Resumen
Desde el punto de vista teórico y práctico continúan siendo tareas pendientes la elevación del carácter científico de las ciencias de la educación y la calidad de la práctica educativa con vistas a hacer más efectivo el resultado del aprendizaje de los estudiantes. Lo anterior exige resignificar la función de la investigación educativa, en tanto se reconoce que puede ayudar a la solución de estos y otros problemas. Esta obra despliega su contenido en tres capítulos. En el primero, se abordan los fundamentos teóricos de la Investigación educativa; en el segundo, los enfoques, tipos de métodos en la investigación educativa; y en el tercero, el proceso de investigación educativa. El entendimiento de cada capítulo se concreta a través de actividades de autoaprendizaje.
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