Didáctica de las ciencias exactas. Un estudio interpretativo de las prácticas de enseñanza en las áreas técnicas

Resumen

Las asignaturas técnicas presentan alta complejidad conceptual y escasa vinculación con la experiencia cotidiana, lo que dificulta su comprensión por parte del estudiantado. En este escenario, el rol del docente adquiere relevancia como mediador pedagógico, responsable de la planificación curricular y de la implementación de estrategias didácticas efectivas. En el contexto latinoamericano, y particularmente en Ecuador, prevalece una visión que privilegia el dominio del contenido técnico sobre la formación pedagógica. En la carrera de Ingeniería Civil de la Universidad de Guayaquil, gran parte del cuerpo docente carece de preparación didáctica formal. La presente investigación doctoral tiene como objetivo interpretar las prácticas de enseñanza de estos docentes, considerando las políticas curriculares y la didáctica de las ciencias exactas. A partir de entrevistas y relatos de vida, se identifica un fuerte compromiso docente, influenciado por experiencias personales y profesionales, así como una conciencia sobre la necesidad de formación continua y la transmisión de valores éticos en el aula.